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2020, 2019, 2018, 2017, 2016, 2015, 2012, 2010, 2009, 2008, 2006, 2003, 2002, 2001, 2000, 1998
2020
Rothdiener M, Griewatz J, Meder A, Dall‘Acqua A, Obertacke U, Kirschniak A, Borucki K, Koenig S, Ruesseler M, Steffens S, Steinweg B, Lammerding-Koeppel M. Surgeons’ participation in the development of essential generic competencies through German undergraduate medical education. PLoS ONE. 2020;15(6): e0233400.
Griewatz J, Yousef A, Rothdiener M, Lammerding-Koeppel M, on behalf of the Collaborators of the MERlin Mapping Group. Are we preparing for collaboration, advocacy and leadership? Targeted multi-site analysis of collaborative intrinsic roles implementation in medical undergraduate curricula. BMC Medical Education. 2020
2019
Shiozawa T, Glauben M, Banzhaf M, Griewatz J, Hirt B, Zipfel S, Lammerding-Koeppel M, Herrmann-Werner A. An insight into professional identity formation: Qualitative analyses of two reflection interventions during the dissection course. Anatomical Sciences Education. 2019
Griewatz J, Lammerding-Koeppel M. Intrinsic roles in the crosshair – Strategic analysis of multi-site role implementation with an adapted matrix map approach. BMC Medical Education. 2019; 19:237. DOI: 10.1186/s12909-019-1628-5.
Celebi N, Griewatz J, Malek NP, Hoffmann T, Walter C, Muller R, Riessen R, Pauluschke-Fröhlich J, Debove I, Zipfel S, Fröhlich E. Outcomes of three different ways to train medical students as ultrasound tutors. BMC Medical Education. 2019;19:125.
2018
Lammerding-Koeppel M, Fritze O, Giesler M, Narciss E, Steffens S, Wosnik A, Griewatz J. Benchmarking for research-related competencies – a curricular mapping approach at medical faculties in Germany. Med Teach. 2018 Feb;40(2):164-173. DOI: 10.1080/0142159X.2017.1395403
Fritze O, Lammerding-Koeppel M, Boeker M, Narciß E, Wosnik A, Zipfel S, Griewatz J. Boosting competence-orientation in undergraduate medical education − a web-based tool linking curricular mapping and visual analytics. Medical Teacher. 2018. Medical Teacher, DOI: 10.1080/0142159X.2018.1487047
Graf J, Smolka R, Holderried F, Wosnik A, Lammerding-Köppel M, Mohr D, Vlad E, Nikendei C, Zipfel S, Herrmann-Werner A. Ten Years of Objective Structured Clinical Examination at the Medical Faculty of Tübingen, Germany: Item Analysis and Students’ Satisfaction. Journal of Health Science & Education. 2018;2(2):1-7. DOI: 10.0000/JHSE.1000133.
Erschens R, Hermann-Werner A, Keifenheim KE, Loda T, Bugaj TJ, Nikendei C, Lammerding-Koeppel M, Zipfel S, Junne F. Differential determination of perceived stress in medical students and high-school graduates due to private and training-related stressors. PLoS ONE 13(1):e0191831.
2017
Hermann-Werner A, Gramer R, Erschens R, Nikendei C, Wosnik A, Griewatz J, Zipfel S, Junne F. Peer assisted learning (PAL) in undergraduate medical education – An overview. Zeitschrift für Evidenz, Fortbildung und Qualität im Gesundheitswesen. 2017. DOI: 10.1016/j.zefq.2017.01.001
Lammerding-Köppel M, Riess T, Griewatz J. Lernportfolio an der Universität Tübingen. (Interprofessionelles Lehren und Lernen in hochschulisch qualifizierenden Gesundheitsfachberufen und der Medizin.) Impulspapier des Runden Tisches Medizin und Gesundheitswissenschaften des Projekts nexus der HRK. Hrsg.v. Hochschulrektorenkonferenz. 2. Auflage. Bonn, 2017, S. 6-7.
Fritze O, Griewatz J, Narciss E, Shiozawa T, Wosnik A, Zipfel S, Lammerding-Köppel M. How much GK is in the NKLM? A comparison between the catalogues of exam-relevant topics (GK) and the German National Competence-based Learning Objectives Catalogue for Undergraduate Medical Education (NKLM). GMS Journal for Medical Education. 2017;34(1):Doc9. DOI: 10.3205/zma001086, URN: urn:nbn:de:0183-zma0010866.
Lammerding-Köppel M, Giesler M, Gornostayeva M, Narciss E, Wosnik A, Zipfel S, Griewatz J, Fritze O. Monitoring and analysis of the change process in curriculum mapping compared to the National Competency-based Learning Objective Catalogue for Undergraduate Medical Education (NKLM) at four medical faculties. Part Part I: Conducive resources and structures. GMS Journal for Medical Education. 2017;34(1):Doc6. DOI: 10.3205/zma001083.
Lammerding-Köppel M, Giesler M, Gornostayeva M, Narciss E, Wosnik A, Zipfel S, Griewatz J, Fritze O. Monitoring and analysis of the change process in curriculum mapping compared to the National Competency-based Learning Objective Catalogue for Undergraduate Medical Education (NKLM) at four medical faculties. Part II: Key factors for motivating the faculty during the process. GMS Journal for Medical Education. 2017;34(1):Doc6. DOI: 10.3205/zma001083, URN: urn:nbn:de:0183-zma0010836.
Griewatz J, Simon M, Lammerding-Koeppel M. Competency-based teacher training: A systematic revision of a proven programme in medical didactics. GMS Journal for Medical Education. 2017; 16;34(4):Doc44. Doi: 10.3205/zma001121. eCollection 2017.
Castan C, Muench A, Mahling M, Haffner L, Griewatz J, Hermann-Werner A, et al. Factors associated with delayed defibrillation in cardiopulmonary resuscitation: A prospective simulation study. PLoS ONE. 2017;12(6): e0178794. doi.org/10.1371/journal.pone.0178794.
2016
Graf J, Smolka R, Holderried F, Wosnik A, Lammerding-Köppel M, Mohr D, Vlad E, Nikendei C, Zipfel S, Herrmann-Werner A. Ten Years of Objective Structured Clinical Examination at the Medical Faculty of Tübingen, Germany: Item Analysis and Students’ Satisfaction. Journal of Health Science & Education. 2018;2(2):1-7. DOI: 10.0000/JHSE.1000133.
Meder A, Gonser CE, Lammerding-Köppel M, Stöckle U, Bahrs C. Eine Genderspezifische Analyse des curricularen Blockpraktikums der Traumatologie. Deutscher Kongress für Orthopädie und Unfallchirurgie (DKOU 2016). Berlin, 25.-28.10.2016. Düsseldorf: German Medical Science GMS Publishing House; 2016. DocWI53-1173. DOI: 10.3205/16dkou383.
Meder A, Zundel S, Lammerding-Köppel M, Stöckle U, Bahrs C, Gonser CE. Kann mit praxisorientierter, curricularer Lehre das Interesse am Fach Orthopädie und Unfallchirurgie geweckt werden? Zeitschrift für Orthopädie und Unfallchirurgie. 2016. DOI: 10.1055/s-0042-111007.
Shiozawa T, Hirt B, Lammerding-Koeppel M. The influence of tutor training for peer tutors in the dissection course on the learning behavior of students. Annals of Anatomy special edition Medical Education. 2016;208:212-216. DOI: 10.1016/j.aanat.2016.07.001.
Shiozawa T, Griewatz J, Hirt B, Zipfel S, Lammerding-Koeppel M, Hermann-Werner A. Development of a seminar on medical professionalism accompanying the dissection course. Annals of Anatomy. 2016;208:208-2011. DOI: 10.1016/j.aanat.2016.07.004.
Griewatz J, Lammerding-Köppel M. „Aber ich habe im Internet gefunden, …?!” – Herausforderungen des (vor-)informierten Patienten an die medizinische Ausbildung. Zeitschrift für medizinische Ethik. 2016;62(4):343-357. DOI: 10.14623/zfme.2016.4.343-357.
Lammerding-Koeppel M, Ebert T, Goerlitz A, Karsten G, Nounla C, Schmidt S, Stosch C, Dieter P. German MedicalTeachingNetwork (MDN) implementing national standards for teacher training. Medical Teacher. 2016;38(4):378-84. DOI: 10.3109/0142159X.2015.1047752.
Griewatz J, Lammerding-Koeppel M, Bientzle M, Cress U, Kimmerle J. Using simulated forums for training of online patient-counselling. Medical Education. 2016;50(5):576-7. DOI: 10.1111/medu.13040.
Griewatz J, Wiechers S, Ben-Karacobanim H, Lammerding-Koeppel M. Medical teachers’ perception of professional roles in the framework of the German National Competence-Based Learning Objectives for Undergraduate Medical Education (NKLM)—A multicenter study. Medical Teacher; 38(11):1157-1165. DOI: 10.3109/0142159X.2016.1170777.
Schüttpelz-Brauns K, Narciss E, Schneyinck C, Böhme K, Brüstle P, Mau-Holzmann U, Lammerding-Koeppel M, Obertacke U. Twelve tips for successfully implementing logbooks in clinical training, Medical Teacher. 2016;38(6): 564–569. DOI: 10.3109/0142159X.2015.1132830.
2015
Wagener S, Möltner A, Timbil S, Gornostayeva M, Schultz J. – H, Brüstle P, Mohr D, Vander Beken A, Better J, Fries M, Gottschalk M, Günther J, Hermann L, Kreisel C, Moczko T, Illg C, Jassowicz A, Müller A, Niesert M, Strübing F, Jünger J. Development of a competency-based formative progress test with student-generated MCQs: Results from multi-centre pilot study. GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung. 2015;32(4):Doc46. DOI: 10.3205/zma000988. eCollection 2015.
Bientzle M, Griewatz J, Kimmerle, J, Küppers J, Cress U, Lammerding-Koeppel M. Impact of scientific versus emotional wording of patient questions on doctor-patient communication in an Internet forum: A randomized controlled experiment with medical students. Journal of Medical Internet Research. 2015;17(11):e268. DOI: 10.2196/jmir.4597.
Mahling M, Münch A, Castan C, Schubert P, Haffner L, Griewatz J, Manger A, Celebi N, Riessen R, Conrad V, Herrmann-Werner A, Reutershan J. Building an audio/video-feedback system for simulation training in medical education. Bio-Algorithms and Med-Systems (BAMS). 2015;11(2):89-99. DOI: 10.1515/bams-2015-0010.
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2012
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Heni M, Lammerding-Köppel M, Celebi N, Shiozawa T, Riessen R, Nikendei C, Weyrich P. Didaktiktraining für studentische Skills Lab Tutoren – welche Trainingsmodule werden als hilfreich angesehen? GMS Z Med Ausbild. 2012;29(3):Doc41. DOI: 10.3205/zma000811.
2010
Shiozawa T, Hirt B, Celebi N, Baur F, Weyrich, P, Lammerding-Koeppel M. Development and implementation of a technical and didactical training program for student tutors in the dissection course. Annals of Anatomy. 2010;192(6):355-60. DOI:10.1016/j.aanat.2010.09.003.
Shiozawa T, Hirt B, Celebi N, Werner A, Weyrich P, Lammerding-Koeppel M. Does a combined technical and didactical training program improve the acceptance of student tutors in the dissection course? A prospective controlled randomized study. Annals of Anatomy. 2010; 192(6):361-65. DOI:10.1016/j.aanat.2010.09.006.
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Jünger J, Möltner A, Lammerding-Köppel M, Rau T, Obertacke U, Biller S, Narciss E. Durchführung der universitären Prüfungen im klinischen Abschnitt des Medizinstudiums nach den Leitlinien des GMA-Ausschusses Prüfungen: Eine Bestandsaufnahme der medizinischen Fakultäten in Baden-Württemberg. GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung. 2010;27(4): Doc57. <acronym>DOI</acronym>: 10.3205/zma000694.
Celebi N, Kirchhoff K, Lammerding-Koeppel M, Riessen R, Weyrich P. Medical clerkships do not reduce common prescription errors among medical students. Naunyn-Schmiedeberg's Archives of Pharmacology. 2010;382:171-76. DOI: 10.1007/s00210-010-0530-9.
2009
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2008
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Kadmon M, Strittmatter-Haubold V, Greifeneder R, Ehlail F, Lammerding-Köppel M. Das Sandwich-Prinzip – Einführung in Lerner zentrierte Lehr-Lernmethoden in der Medizin. Zeitschrift für Evidenz, Fortbildung und Qualität im Gesundheitswesen. 2008;102(10):628-33; DOI:10.1016/j.zefq.2008.11.018.
Weyrich P, Celebi N, Schrauth M, Moeltner A, Lammerding-Koeppel M, Nikendei C. Peer-assisted versus faculty staff-led skills lab training: a randomized controlled trial. Medical Education. 2008;43(2):113-20. DOI: 10.1111/j.1365-2923.2008.03252.x.
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Fabry G, Hofer M, Ochsendorf F, Schirlo Ch, Breckwoldt J, Lammerding-Köppel M. Hochschuldidaktische Qualifizierung in der Medizin III: Aspekte der erfolgreichen Implementierung von Qualifizierungsangeboten: Ein Positionspapier des GMA Ausschusses Personal- und Organisationsentwicklung für die medizinische Lehre der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung sowie des Kompetenzzentrums für Hochschuldidaktik in Medizin Baden-Württemberg. GMS Zeitschrift für medizinische Ausbildung. 2008; 25(2):Doc84.
2006
Schauf B, Schneider J, Lammerding-Köppel M, Wallwiener M. Verbesserung der medizinischen Lehre durch internetbasierte Vorlesungsnachbereitung und -ergänzung. E-Learning-Erfahrungen der Universitätsfrauenklinik Tübingen. GMS Medizinische Informatik, Biometrie und Epidemiologie. 2006;2(3):Doc20.
Lammerding-Köppel M, Fabry G, Hofer M, Ochsendorf F, Schirlo Ch. Hochschuldidaktische Qualifizierung in der Medizin: II. Anforderungsprofil der Qualifizierungsangebote. Ein Positionspapier des GMA-Ausschusses "Personal- und Organisationsentwicklung für die medizinische Lehre" der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung sowie des Kompetenzzentrums für Hochschuldidaktik in Medizin Baden-Württemberg. GMS Zeitschrift für medizinische Ausbildung. 2006;23(4):Doc72.
Lammerding-Köppel M, Fabry G, Hofer M, Ochsendorf F, Schirlo Ch. Hochschuldidaktische Qualifizierung in der Medizin: I. Bestandsaufnahme. Ein Positionspapier des GMA-Ausschusses Personal- und Organisationsentwicklung für die medizinische Lehre der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung sowie des Kompetenzzentrums für Hochschuldidaktik in Medizin Baden-Württemberg. GMS Zeitschrift für medizinische Ausbildung. 2006;23(4):Doc73.
Lammerding-Köppel M. Kompetenzzentrum Medizindidaktik Baden-Württemberg. 2001-2005; GMS Zeitschrift für medizinische Ausbildung. 2006;23(1):Doc 15.
2003
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2002
Häring H-U, Schweizer P, Lammerding-Köppel M, Wirtz H-P. Beispielstundenplan der Medizinischen Fakultät Tübingen – Ein neues Lehrkonzept. Medizinischer Fakultätentag der Bundesrepublik Deutschland (MFT). 2002.
Lammerding-Köppel M, Schweizer P. Tübinger Studienplan 2000 – Neue Wege des Medizinstudiums an der Universität Tübingen. GMS Zeitschrift für medizinische Ausbildung. 2002;19(2):162-66.
2001
Lammerding-Köppel M, Schweizer P, Wehner H-D. Die Anfänge des Reformkonzepts der „Tübinger Curricula" - Eine innovative Initiative in der medizinischen Ausbildung an der Medizinischen Fakultät Tübingen. GMS Zeitschrift für medizinische Ausbildung. 2001;18(1):40-3.
2000
Lammerding-Köppel M. Programm zur Professionalisierung der Hochschullehre an den Medizinischen Fakultäten Baden-Württembergs. Masterthese zum Master of Medical Education. Medizinische Fakultät der Universität Bern. 2000.
1998
Lammerding-Köppel M, Wehner H-D. Die klinischen „Curricula“ als Modell eines interdisziplinären und problemorientierten Gruppenunterrichtes in Tübingen. GMS Zeitschrift für medizinische Ausbildung. 1998;15(1): 23-6.